近年來(lái)隨著《我在故宮修文物》等影視作品的熱播，文物修復(fù)師這個(gè)原本冷門(mén)的職業(yè)開(kāi)始進(jìn)入大眾視野。文物保護(hù)、修復(fù)人才是怎樣“煉成”的，也引發(fā)越來(lái)越多的關(guān)注。 在美國(guó)，文物保護(hù)工作的“當(dāng)家人”——文物修復(fù)專(zhuān)家分為文保修復(fù)師和文?？茖W(xué)家兩類(lèi)。 二者根據(jù)不同的工作側(cè)重點(diǎn)，對(duì)應(yīng)不同的培養(yǎng)模式，而“穿越”這個(gè)時(shí)下熱詞則很符合他們的共同特點(diǎn)，因?yàn)槲奈镄迯?fù)學(xué)科最是講究古今中外、理工社科之間的交叉跨越。 加大洛杉磯分校卡庫(kù)利教授（左一）在學(xué)生修復(fù)工作臺(tái)前講解文物修復(fù)知識(shí)（資料圖片） 文物保護(hù)首先是一門(mén)科學(xué) 文物修復(fù)師所具有的“匠人”氣質(zhì)常為人稱(chēng)道，但美國(guó)文物保護(hù)科學(xué)家約安娜·卡庫(kù)利在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，培養(yǎng)文保人才，或應(yīng)首先樹(shù)立和普及一個(gè)觀念，即文物保護(hù)是一門(mén)多學(xué)科交叉、需要理工科學(xué)術(shù)背景的科學(xué)。她說(shuō)，這門(mén)科學(xué)可分為兩個(gè)主要領(lǐng)域，一是研究“病理”——分析確定文物或藝術(shù)作品病變老化的根源和具體原因；二是確定“療法”——尋找減緩文物病變老化并延長(zhǎng)其壽命的科學(xué)方法。 卡庫(kù)利教授本人履歷就頗具代表性——首先是科學(xué)家，然后是文?？茖W(xué)家。她是牛津大學(xué)考古材料學(xué)博士、加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校材料科學(xué)與工程學(xué)系教授、分子和納米考古實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主任、考古和文物保護(hù)學(xué)兼職教授。卡庫(kù)利說(shuō)，她就學(xué)時(shí)接受的就是跨學(xué)科訓(xùn)練，本碩博涉及材料化學(xué)、文物保護(hù)和考古三個(gè)領(lǐng)域。工作后，她的研究重點(diǎn)一直放在自然科學(xué)研究成果在考古材料及古代藝術(shù)作品保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用。 她的博士生馬嘯也是文保科學(xué)家，是一名材料科學(xué)與工程博士。馬嘯目前在美國(guó)國(guó)家美術(shù)館文物保護(hù)處科研部工作，研究課題是“油畫(huà)中金屬皂的形成機(jī)理”。他說(shuō)，金屬皂來(lái)自于畫(huà)材中所含脂肪酸與顏料中鉛、鋅、銅等金屬離子的反應(yīng)，是油畫(huà)裂變老化的重要成因。探究它不僅對(duì)保護(hù)和修復(fù)有歷史價(jià)值的油畫(huà)很重要，對(duì)傳統(tǒng)文物保護(hù)修復(fù)也有用處，例如國(guó)內(nèi)常使用含脂肪酸的蜂蠟、油料、樹(shù)脂等修復(fù)文物，但脂肪酸與特定金屬離子的長(zhǎng)期反應(yīng)機(jī)理尚不清晰。為避免對(duì)文物造成保護(hù)性破壞，材料科學(xué)與化學(xué)方面的學(xué)術(shù)訓(xùn)練十分重要。 卡庫(kù)利教授說(shuō)，不論東方還是西方，鑒于文物保護(hù)科學(xué)的跨學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生需要受到良好的科學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)也需要深入涉獵人文學(xué)科，理解文物及其材料的價(jià)值。總體上，“對(duì)于想在文物保護(hù)領(lǐng)域有所作為的學(xué)生而言，擁有自然科學(xué)和/或工程學(xué)方面的強(qiáng)大背景，這非常重要”。 她說(shuō)，科學(xué)訓(xùn)練對(duì)文物修復(fù)行當(dāng)?shù)闹匾裕^(guò)修復(fù)師個(gè)人手藝是否靈巧高超。一名合格的文物修復(fù)師，需要了解文物或古代藝術(shù)作品所使用材料的特性、材料所受環(huán)境與氣候影響及其與特定清潔劑、穩(wěn)定劑可能發(fā)生的反應(yīng)，需要自覺(jué)地從材料角度，考慮如何針對(duì)具體文物進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)處理。 馬嘯說(shuō)，文保工作者從文物中看到的不僅是歲月沉淀的美，也不僅是藝術(shù)史和考古史，還看到科學(xué)，從科學(xué)角度透視文物的“前世今生”——原材料因歲月侵蝕呈現(xiàn)的模樣、文物進(jìn)一步老化將會(huì)是什么結(jié)果……不僅如此，文物保護(hù)規(guī)劃和管理者也需要受到相應(yīng)科學(xué)訓(xùn)練。 兩類(lèi)文保人才培養(yǎng)模式 西方文保學(xué)界對(duì)文保修復(fù)師和文?？茖W(xué)家有明確區(qū)分，同在博物館工作，職業(yè)稱(chēng)謂不同，前者是conservator，后者是conservation scientist。修復(fù)師掌握一定科學(xué)知識(shí)，能獨(dú)立或與文?？茖W(xué)家合作進(jìn)行材料修復(fù)、工藝選取等工作，以動(dòng)手修復(fù)為主；文?？茖W(xué)家的研究課題與修復(fù)師面臨的實(shí)際問(wèn)題息息相關(guān)，他們從事文物保護(hù)基礎(chǔ)研究，如材料病變老化機(jī)理，保護(hù)材料與工藝研發(fā)等，同時(shí)也對(duì)文物進(jìn)行科學(xué)分析，然后與包括修復(fù)師、藝術(shù)史家在內(nèi)的博物館其他專(zhuān)業(yè)人員共同合作，確定文物修復(fù)的測(cè)試、評(píng)估和最終方案。 馬嘯介紹說(shuō)，美國(guó)對(duì)文保修復(fù)師和文?？茖W(xué)家采取不同的培養(yǎng)方式。從高?？?，前者以碩士培養(yǎng)為主，后者以理工科的博士和博士后為主。在北美地區(qū)，加拿大的女王大學(xué)和美國(guó)特拉華大學(xué)、布法羅州立大學(xué)、加大洛杉磯分校、紐約大學(xué)等都有培養(yǎng)文保修復(fù)師的碩士項(xiàng)目。此外，賓夕法尼亞大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和南加州大學(xué)等美國(guó)高校注重培養(yǎng)文物保護(hù)工程規(guī)劃和設(shè)計(jì)人才，學(xué)生多就業(yè)于相關(guān)建筑機(jī)構(gòu)或公司。 為什么在美國(guó)要成為合格的文保修復(fù)師，需要獲得碩士學(xué)位？他們畢業(yè)時(shí)需要具備哪些知識(shí)和技能？ 卡庫(kù)利教授回答說(shuō)，文物保護(hù)作為“一門(mén)真正意義上的跨學(xué)科科學(xué)”，學(xué)生可以來(lái)自各種學(xué)術(shù)背景，但均需接受跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。而文?？茖W(xué)的專(zhuān)業(yè)細(xì)化和跨學(xué)科特點(diǎn)，傾向于要求從業(yè)者達(dá)到碩士及以上水平，具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。 據(jù)她介紹，為了讓不同本科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生在碩士畢業(yè)時(shí)達(dá)到同一水準(zhǔn)，美國(guó)高校的文保碩士項(xiàng)目會(huì)設(shè)計(jì)一系列理論和實(shí)驗(yàn)室課程，并要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文。她的研究組學(xué)生本科畢業(yè)于材料科學(xué)與工程、考古、化學(xué)、生物化學(xué)和物理等多個(gè)科系，攻讀碩博期間需要學(xué)習(xí)材料科學(xué)系常規(guī)課程，但往往會(huì)專(zhuān)攻結(jié)構(gòu)材料或陶瓷材料，論文主題則來(lái)自材料科學(xué)與考古和文物保護(hù)的交叉領(lǐng)域。此外，加大洛杉磯分校還與蓋蒂博物館合作，以跨學(xué)科方式合作培養(yǎng)文保修復(fù)人才。 值得一提的是，卡庫(kù)利教授2005年進(jìn)入加大洛杉磯分校后，在材料科學(xué)與工程學(xué)系創(chuàng)立了“考古材料團(tuán)隊(duì)”，既培養(yǎng)從事文物保護(hù)的碩博生，又借此拓展材料科學(xué)領(lǐng)域材料研發(fā)范圍，結(jié)合田野考古與文保科學(xué)，把古代材料和技術(shù)納入當(dāng)代材料工程、光學(xué)材料和生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用等領(lǐng)域的前沿研究，與改良和創(chuàng)新材料的研發(fā)結(jié)合，相互汲取和激發(fā)靈感。 這種做法，頗像在自覺(jué)自發(fā)地“古穿今”“今穿古”，今為古用，古亦為今用。她介紹說(shuō)，實(shí)際上，材料工程學(xué)家研發(fā)或改良新材料時(shí)，也能從研究古代技術(shù)和古代材料中獲得良多啟迪。例如，研究智利阿塔卡馬沙漠的塔拉帕卡巖刻，分析古代材料在特定環(huán)境中如何降解，有助于研發(fā)耐久性強(qiáng)的新材料。又如，通過(guò)原位合成羥基磷灰石，不僅能幫助修復(fù)脆弱的古代壁畫(huà)，還可由此開(kāi)發(fā)具有新型固化性能的仿生系統(tǒng)。 文物修復(fù)師要學(xué)哪些課程 馬嘯介紹說(shuō)，美國(guó)文物修復(fù)師培養(yǎng)常采用高校與博物館合作方式，對(duì)學(xué)生本科背景雖無(wú)限定，但對(duì)理工基礎(chǔ)要求較高，錄取基本要求包括至少一年以上理工科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。美國(guó)高校文物修復(fù)教師也多具備理工背景，熟悉顏料、科技考古、有機(jī)化學(xué)、礦物學(xué)、高分子化學(xué)、金屬學(xué)、保護(hù)應(yīng)用等。 一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)高校對(duì)文保修復(fù)師采取碩士三年學(xué)制培養(yǎng)模式，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)學(xué)金，校外實(shí)習(xí)有工資。在讀期間，理論課和修復(fù)實(shí)踐課（含實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)）基本各半，而理論課中現(xiàn)代科學(xué)分量很重，其后的博物館實(shí)習(xí)期長(zhǎng)達(dá)一年。鑒于多數(shù)文物并不來(lái)自美國(guó)本土，因此對(duì)文物修復(fù)人才還有一項(xiàng)特殊要求:掌握一門(mén)非英語(yǔ)語(yǔ)言。通常，學(xué)生在入學(xué)一段時(shí)間后即可確定文物材質(zhì)的主攻方向，美國(guó)高校文物修復(fù)專(zhuān)業(yè)往往采取獨(dú)立的學(xué)院制，對(duì)師生的考核由學(xué)院自行決定，碩士生畢業(yè)無(wú)需在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。由于在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)期間積攢了一定經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本上畢業(yè)后就可直接承擔(dān)修復(fù)工作。 卡庫(kù)利教授介紹了加大洛杉磯分校文保碩士課程的具體設(shè)置，涉及有機(jī)和無(wú)機(jī)、考古與人種學(xué)等不同門(mén)類(lèi)的材料及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和病變老化科學(xué)。為避免內(nèi)容重復(fù)，各門(mén)課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了明確設(shè)計(jì)。其中，基礎(chǔ)課程會(huì)涉及不同材料常見(jiàn)的孔隙、干濕、相變等變化機(jī)理；紀(jì)實(shí)和分析攝影課程講授如何記錄攝制文物資料、觀察識(shí)別文物材料屬性及運(yùn)用的古代技術(shù)。科學(xué)調(diào)查課程分成課堂講授與實(shí)驗(yàn)室操作兩部分，講授數(shù)據(jù)分析、文?；A(chǔ)和先進(jìn)表征技術(shù)及文物修復(fù)和處理方法等。文保材料課程講授包括聚合物、溶劑、無(wú)機(jī)礦物在內(nèi)的各種文保修復(fù)材料的化學(xué)性質(zhì)及其與文物原始材料可能發(fā)生的相互反應(yīng)，這些知識(shí)對(duì)特定文物修復(fù)材料的選擇和處理至關(guān)重要。 此外，環(huán)境參數(shù)課程講授博物館館藏文物和檔案的預(yù)防性保護(hù)措施，倫理課程探討文物保護(hù)行業(yè)規(guī)章制度和職業(yè)操守，民族志和田野考古課程通過(guò)具體案例和情境展現(xiàn)文物材料的文化和考古價(jià)值。加大洛杉磯分校的文保碩士項(xiàng)目共設(shè)有七門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室課程，以強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。包括第一學(xué)年的暑期實(shí)習(xí)和第三學(xué)年的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，這是針對(duì)文保行業(yè)需要學(xué)生具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)設(shè)置的。 在美國(guó)，文物保護(hù)人才培養(yǎng)同樣需要政府支持。卡庫(kù)利教授說(shuō)，雖然美國(guó)文保修復(fù)能夠獲得各種私人基金會(huì)資助，博物館也會(huì)為碩博生提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但政府支持仍非常重要，“文保教育十分昂貴，政府支持與否會(huì)有很大不同！”從某種角度說(shuō)，國(guó)家對(duì)文物保護(hù)的投入力度、文保修復(fù)人才獲得的待遇，是國(guó)家綜合實(shí)力的一個(gè)指標(biāo)。 轉(zhuǎn)載文章僅代表作者觀點(diǎn)，不表明我館立場(chǎng)。