隨著人們對(duì)文化體驗(yàn)和素質(zhì)提升的需求日益增長(zhǎng)，博物館教育成為現(xiàn)代社會(huì)教育體系中的新興力量。 以民間力量組成的第三方機(jī)構(gòu)，利用博物館資源開設(shè)親子課程并針對(duì)青少年、成人的收費(fèi)活動(dòng)，引發(fā)一些社會(huì)問題。 因此，對(duì)第三方機(jī)構(gòu)參與博物館教育應(yīng)進(jìn)行“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、規(guī)范”，堅(jiān)持以非盈利為辦學(xué)目的，鼓勵(lì)原創(chuàng)，規(guī)范準(zhǔn)入，并鼓勵(lì)官方機(jī)構(gòu)與第三方機(jī)構(gòu)合作，共同促進(jìn)國(guó)民教育的健康發(fā)展。 存在問題的具體表現(xiàn) 第三方機(jī)構(gòu)種類龐雜，收費(fèi)高昂，但大多未經(jīng)正規(guī)注冊(cè)。 參與博物館教育的第三方機(jī)構(gòu)有各類親子機(jī)構(gòu)、打著青少年教育旗號(hào)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及一些專門從事博物館教育的個(gè)人、工作坊等。 這些機(jī)構(gòu)通過微信、微博等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行營(yíng)銷，利用公共博物館場(chǎng)地及其公開資源開展活動(dòng)，并收取高額活動(dòng)費(fèi)，但大多未經(jīng)正規(guī)注冊(cè)，一旦發(fā)生糾紛，消費(fèi)者無處維權(quán)。 第三方機(jī)構(gòu)管理混亂，孩子安全存在隱患，對(duì)博物館正常秩序造成影響。 有的機(jī)構(gòu)充當(dāng)“將孩子托管在博物館”的角色，引導(dǎo)孩子在展廳奔跑打鬧，在人多擁擠處席地而坐，既是對(duì)孩子安全的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)博物館正常秩序的干擾，更是對(duì)孩子文明禮儀的培養(yǎng)造成惡劣影響。 第三方機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍良莠不齊、教學(xué)質(zhì)量名不符實(shí)。 由于公眾對(duì)博物館教育的一腔熱情，尤其是對(duì)培養(yǎng)孩子文博知識(shí)的渴望，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)這類課程與活動(dòng)趨之若鶩。 而這些機(jī)構(gòu)剛剛興起，打著“在博物館學(xué)習(xí)”的旗號(hào)，甚至搬出國(guó)外先進(jìn)課程的理念，各種人都來開班，有的聘請(qǐng)專業(yè)教師代教，有的帶課老師只是托兒機(jī)構(gòu)的助管，或普通導(dǎo)游，拿著博物館出版的書籍就開始照本宣科，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，實(shí)際效果較差。 由于缺乏專業(yè)的課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)資源，第三方機(jī)構(gòu)“東施效顰”，“侵權(quán)”現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)下，不少博物館都在組織專業(yè)隊(duì)伍大力開發(fā)博物館教育項(xiàng)目，并以公益的方式向公眾開放。 由于供不應(yīng)求，不少私人組織就通過拷貝博物館課程形式，借助博物館免費(fèi)提供的公開資源和設(shè)施，利用信息不對(duì)稱，打著官方旗號(hào)高額收費(fèi)，牟取利潤(rùn)。 第三方機(jī)構(gòu)帶來的“高收費(fèi)”使得原本公平的博物館教育資源變得不公平。 博物館作為非營(yíng)利機(jī)構(gòu)向全社會(huì)開放，以促進(jìn)教育公平為目標(biāo)；而第三方機(jī)構(gòu)借助博物館資源帶來的高收費(fèi)，加劇了社會(huì)不公。 自國(guó)家出臺(tái)博物館免費(fèi)開放政策以來，更多普通公民能走進(jìn)博物館，通過博物館汲取知識(shí)和精神財(cái)富；博物館是社會(huì)和諧、社會(huì)平等的助推器。而近年來這些收費(fèi)機(jī)構(gòu)對(duì)于博物館設(shè)施、資源的侵占一定程度上損害了普通觀眾的利益。 成因分析及辯證思考 社會(huì)對(duì)文博知識(shí)、文化實(shí)踐的需求激增。無論是收費(fèi)帶人看展覽，還是收費(fèi)帶孩子玩在博物館等，各類形式博物館教育活動(dòng)的火爆其實(shí)質(zhì)反映了社會(huì)對(duì)文化知識(shí)的渴望，以及文化消費(fèi)能力的提高。這是社會(huì)發(fā)展到一定階段公民文化素質(zhì)提高的表現(xiàn)，是值得鼓勵(lì)與提倡的。 同時(shí)，親子類及青少年類項(xiàng)目，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的關(guān)注，從原先的“語數(shù)外補(bǔ)課熱”到如今的“博物館實(shí)踐熱”，反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合能力培養(yǎng)的重視，這與國(guó)家的教育改革方向是一致的，是值得贊揚(yáng)與肯定的。 第三方機(jī)構(gòu)的火爆體現(xiàn)了博物館應(yīng)對(duì)需求的不足。 目前，博物館自身對(duì)于教育形式、教育課程的開發(fā)還在“試水探路”階段，博物館與學(xué)校的聯(lián)姻也在摸索中，在此背景下，第三方機(jī)構(gòu)的火爆甚至“模仿”是對(duì)博物館嘗試的肯定，也是鞭策。 除了“拷貝不走樣”，不少第三方機(jī)構(gòu)推出的形式新穎、不拘一格的博物館教育活動(dòng)值得學(xué)習(xí)；同時(shí)，這也是對(duì)博物館如何解決課程鋪開范圍不夠、力量不足提出的考驗(yàn)。 第三方機(jī)構(gòu)對(duì)課程內(nèi)容“照搬侵權(quán)”的成功反映了博物館推出的課程實(shí)踐質(zhì)量和品牌效果還有待加強(qiáng)。 課程內(nèi)容的組成包括教師、教案、教具及課程的組織。第三方機(jī)構(gòu)可以照搬的只是教案和教具，而對(duì)于課程內(nèi)容最重要的部分——教師，以及課程的組織，是無法復(fù)制的。 因此，對(duì)“侵權(quán)”的抱怨是否可以轉(zhuǎn)化成博物館對(duì)自身的反思，開設(shè)的課程從效果上過于強(qiáng)調(diào)形式而教師的引導(dǎo)作用顯得薄弱，課程的組織未能更好地編排以至于無法和民間組織區(qū)別，對(duì)課程的品牌宣傳不夠……這些問題值得反思。 第三方機(jī)構(gòu)崛起迅速，體現(xiàn)了有關(guān)博物館的政策支持還有待加強(qiáng)。 2015年，《博物館條例》施行，國(guó)家文物局、教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》，成為推動(dòng)博物館教育的政策導(dǎo)引，但如何出臺(tái)更細(xì)致的政策，引導(dǎo)館校結(jié)合，使人們對(duì)博物館教育的需求能通過正規(guī)教育渠道得到充分滿足，是值得思考的問題。 第三方機(jī)構(gòu)能否與博物館、學(xué)校達(dá)成合作，共同、規(guī)范地服務(wù)于教育事業(yè)。 民間力量對(duì)于博物館教育的參與本身是可喜的事件，有關(guān)各方思考有無可能讓第三方機(jī)構(gòu)與博物館、學(xué)校等合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)國(guó)民教育的提升。 對(duì)策與建議 加大政策引導(dǎo)，將博物館教育正式納入國(guó)民教育體系。目前，不少省（區(qū)市）都在嘗試將博物館教育引入日常教學(xué)活動(dòng)，但其引入程度有的流于蜻蜓點(diǎn)水，有的還在艱難破冰。 建議國(guó)家出臺(tái)更具體的政策，將博物館教育正式納入義務(wù)制教育體系、將博物館教育在學(xué)科教學(xué)中的融合納入考查范圍。 強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)博物館專家、高校等科研機(jī)構(gòu)學(xué)者、一線教育工作者共同編寫博物館教育教材，以作示范作用。 鼓勵(lì)優(yōu)秀博物館教育案例的推廣，優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳播，先進(jìn)理念的引入和適應(yīng)本土應(yīng)用的創(chuàng)新，推出一批內(nèi)容優(yōu)秀的博物館教育項(xiàng)目，以提高博物館教育質(zhì)量。 “授人以魚不如授人以漁”，鼓勵(lì)專業(yè)博物館開設(shè)更多面向一線教師的工作坊培訓(xùn)，使博物館教育能更廣泛地實(shí)踐。 博物館工作者有更豐富的文博知識(shí)，而一線教師才應(yīng)是真正利用博物館平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)的主體。 因此，鼓勵(lì)專業(yè)博物館與一線教師更多開展工作坊探討，加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)有條件的博物館編寫博物館教材的教師用書、課程資源包開發(fā)，使博物館教育能在正規(guī)教育體系中真正廣泛開展。 對(duì)第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、規(guī)范”，使其朝著有助于國(guó)民教育提升的健康、良好、有序方向發(fā)展。 引導(dǎo)，指對(duì)第三方機(jī)構(gòu)辦學(xué)目的的引導(dǎo)。博物館教育的目的不以盈利為目標(biāo)，這是根本；對(duì)于熱衷參與博物館教育的各類第三方機(jī)構(gòu)，國(guó)家可以通過稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)參與資助博物館教育項(xiàng)目，將博物館教育帶給更廣泛的社會(huì)群體。鼓勵(lì)，指對(duì)第三方機(jī)構(gòu)中開設(shè)優(yōu)秀原創(chuàng)教育項(xiàng)目的鼓勵(lì)。 社會(huì)力量對(duì)博物館教育的參與是官方力量的有力補(bǔ)充，對(duì)于博物館教育的普及具有重要推動(dòng)作用。 因此，對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)項(xiàng)目給予運(yùn)行補(bǔ)助、政策激勵(lì)、專業(yè)指導(dǎo)和扶持，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教育項(xiàng)目的涌現(xiàn)。規(guī)范，指對(duì)整個(gè)博物館教育市場(chǎng)的規(guī)范。尤其對(duì)于有青少年參與的團(tuán)體項(xiàng)目，設(shè)立準(zhǔn)入機(jī)制，提倡依證辦學(xué)，進(jìn)博物館備案制； 同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)于違法違規(guī)行為、不文明行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處置。積極推出考核評(píng)級(jí)制，規(guī)范教育市場(chǎng)，使其向良性競(jìng)爭(zhēng)方向發(fā)展。 轉(zhuǎn)載文章僅代表作者觀點(diǎn)，不代表我館立場(chǎng)。